身体健康的身体是发展的资本，没一个身体健康的身体，一切都是相悖，尤其是对于初中阶段的孩子，正处于宽身体、学科学知识的黄金时期，面临各种考试和升学压力，他们首先必须一个身体健康的体魄，才能有充足的精力去庆贺自学和生活中遇上的各种挑战。因此学校的体育教学要以确保学生的健康成长为目标，将学生的身体健康带入到体育教学中去，从而全面提高初中生的各项身体机能。本文对于初中体育教学过程中学生参与度较低的主要原因展开分析，并明确提出了适当的解决问题对策。1 初中体育教学过程中学生参与度较低的主要原因初中体育教学的主旨就是增进学生们享有一个身体健康的身体来更佳的庆贺艰巨的学业。

但是在初中阶段，课业负担忽然变重，有很多学生只推崇自学而忽视了体育锻炼，甚至上体育课的时间也在抽时间自学，但是长时间缺少磨练，学生的身体素质不会渐渐上升，进而不会对后面的自学和生活产生一定的影响，因此这个时候就必须体育教师来协助学生调整这种观念。第一，现阶段好多学生无法大力参与体育运动， 主要是因为学生对体育缺乏兴趣。

体育教师对于体育课程的讲授无法让学生提升自学兴趣，无法让学生主动参予进去。第二，初中体育课程往往都是较为单一的，许多教师意味着以学习成绩作为唯一的评判标准，进而使得体育课程显得单调。

第三，体育教师在日常的体育教学过程中没具体引人注目学生的主体地位，大多数初中体育教师都使用较为单一的教学模式，教师只是已完成了基本的教学任务，学生仍然正处于较为被动的状态，教师与学生之间基本没交流，由此可见， 教学过程中没将学生的主体地位反映出来。2 初中体育教学过程中学生主动参予策略分析学校体育教师应当在作好本职工作的基础上，扩展更大的身体健康空间，提高学生的心理健康水平。初中阶段的孩子正是茁壮的关键时期，心灵都较为薄弱脆弱，很更容易不受外界因素的影响，时间一幸，如果不经过准确的引领，学生的心理不会经常出现各种各样的问题，进而影响个人性格。

可见对于初中阶段的学生展开较好的心理教育是至关重要的。教师们在教学过程中不应根据学生的心理特点，有针对性的自由选择学生讨厌的体育运动，唤起学生们的体育兴趣。通过这些游戏和活动， 更加必要的排遣学生们内心的开销，协助他们显得更为悲观大力，并慢慢竖立起较好的人生观和价值观。

2.1 通过游戏强化心理承受力，提高学生自学兴趣除了身体素质，学生的心理素质某种程度要在体育教学中获得提升，有很多学校和体育工作者虽侧重体育教学，但是较为偏重于运动技能的教学，而忽略了强化心理素质的教学。比如“乒乓球”这项运动，有很多学生只是逗留在“不会玩游戏” 的层面上，而实质上并不理解标准的踢球动作或比赛规则， 在严苛意义上来说，他们并不懂如何玩游戏乒乓球，若没专业老师的指导，他们甚至连最基本的挥拍动作都仍然是错误的。我国的乒乓球运动员在多次国际性的比赛中都获得了出色的成绩，因此老师最有效地的教学方法就是可以引领学生们多观赏他们比赛的视频，来感慨感受一下赛场上的白热化境况，甚至可以让他们多理解冠军背后的故事，感觉他们背后代价的艰难。

从而让他们的内心受到感受到，向别人自学吃苦耐劳的精神。每当自己遇到困难时，就看看这些运动员们所代价的比自己多的千百倍的希望，以他们为榜样希望自己， 不要惧怕艰难，敢于挑战。

2.2 通过体育学不会竞争与合作，提升学生运动积极性现在的社会竞争日益白热化，初中阶段的孩子还并未走进校门，感觉没法社会的残忍。作为教师虽无法率领他们感觉外界却可以协助他们提早作好打算去庆贺。体育教学中的各项比赛就是在无形中培育学生们的合作精神与竞争意识。享有合理的合作与竞争意识对初中生们不论是在自学中还是生活中都可以为他们带给很多正面的影响。

因此初中体育工作者在展开体育教学时应该多成立一些正规化的比赛项目，让他们在玩游戏的同时真真切切的进账合作与竞争的意义，从而更佳的增进他们的心理健康发展。2.3 通过体育强化学生的自信心，突显学生的主体地位自信心可以使得一个人战胜艰难险阻，取得最后的顺利，只有竖立了充足的自信心，才能攀上顶峰。体育运动可以使学生获得成功的幸福，这在无形中强化了学生的自信心，事实上自信心不一定只在顺利中产生，在告终中有时也不会取得热情。

体育比赛的告终既不会使学生看清楚自己的不足之处，也能看见竞争者的缺点，进而竖立了自己的热情。当学生战胜一些难题时，解决了自己内心的障碍，已完成之前自己所无法已完成的，从而取得成就感。教师在体育教学过程中， 可以大力引领学生通过一些自己所擅长于的体育活动从而取得自信心。有了热情，才能有大力的心理素质，明白自己的定位，南北人生的巅峰。

2.4 通过教育培养学生的行为能力，培育学生的综合素质学校的体育教学需要权利地维持或发展自身的身体与心智身体健康，任何人参与体育活动的机会应当都有确保且公平。并且学校的体育活动也需要很好的研发学生的行为能力。

学生的行为能力是指：社交能力；积极参与各项比赛的能力；以悲观的心态面临告终的能力等。教师在体育教学过程中，大力造就学生参予竞赛活动，研发并强化学生的行为能力。3 结束语综上所述，学校要创建科学合理的体育教学模式，竖立准确的竞技思想，培育学生们的体育兴趣。

另一方面，在教学过程中，不应侧重培育学生们大力较好的心理素质，提升学生主动参予体育活动的能力，比如竞争能力、面临告终的自我希望和调节能力，强化学生的身体健康水平，构建体育教学与学生健康成长结合，是素质教育的必定拒绝，有助学生身心健康茁壮。

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